четверг, 27 марта 2014 г.

3.Страничка школьника

Wordle: Untitled">

2..Информационная грамотность

Информационная грамотность В современном мире педагогу и ребенку становится все труднее ориентироваться в потоке информации. Возникает потребность в оптимизации ее поиска и отбора . А значит, чрезвычайно важным делом в учебной, исследовательской деятельности учащихся становится овладение высокой информационной грамотностью. Что же такое информационная грамотность? ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ – это умение формулировать информационную потребность, запрашивать, искать, отбирать, оценивать и перерабатывать информацию, в каком бы виде она ни была.( Громова О. Развитие информационной грамотности учащихся в школьной и детской библиотеке// Библиотека в школе – первое сентября.-2006.-№17.-с.42) В современном мире сегодня появилось множество источников информации: электронные носители, видео, аудио – кассеты, система каталогов, картотек, различного рода указатели и т.д. Но несмотря на интервенцию новых носителей информации, книжная культура сохраняет свое значение как в общем, так и в исследовательской деятельности в частности. Ведь только то общество, которое читает, является обществом, которое мыслит. В исследовательской работе учащихся умение работать с информацией не может быть без умения работать с текстом, книгой. Поэтому в одном ряду с умением писать, читать и считать сегодня стоит и умение самостоятельного поиска необходимой информации, владения навыками культуры чтения, куда входит: Сознательное и заинтересованное отношение к книге, знание правил обращения с ней и гигиены чтения; Владение навыками самостоятельного выбора книг( структура книги), умения пользоваться каталогами, картотеками, рекомендательными списками литературы; Знакомство с разными видами справочной литературы: словарями, энциклопедиями, справочниками, обучение самостоятельной работе с ними для расширения и углубления знаний, полученных учащимися на уроках. Владение методами самостоятельной работы с книгой: знание правил конспектирования, владение методикой оформления реферата, основы составления библиографической записи документа. Все перечисленные знания и умения являются важным звеном в исследовательской работе учащихся. Мастер – класс "Разнообразие источников информации. Справочная литература" на областной конференции"исследовательская работа младших школьников" Изобретение бумаги Книгопечатание на Руси Разнообразие источников информации История возникновения информационных ресурсов общества Пиктография Структура книги Тесты Тест № 1 "История возникновения информационных ресурсов общества" (4 класс) Тест № 2 "Способы хранения информации" (4 класс) Тест № 3 "Методы работы с книгой по поиску информации" (4 класс) Тест № 4 "Методы работы с книгой" (5 класс) Тест № 5 "Информационная культура – путь к самообразовательной работе школьника" (6 класс)

4.Развитие информационной компетенции учащихся на уроках математики.


Казахстан, г. Караганда КГУ основная средняя школа №87 Учитель математики Заместитель директора по УВР Исаева Лидия Николаевна Развитие информационной компетенции учащихся на уроках математики. Очень часто учителя на уроках сталкиваются с проблемой снижения уровня познавательной активности учащихся, нежеланием работать самостоятельно. Среди причин того, что ученики теряют интерес к знаниям, безусловно, надо назвать однообразие уроков. Только творческий подход к построению урока, его неповторимость, насыщенность многообразием примеров, методов и форм могут обеспечить эффективность. В современных условиях использование средств информационных технологий позволит повысить степень активности школьников и привлечь их внимание, усилить мотивацию к обучению. Их использование создает возможности доступа к свежей информации, осуществления «диалога» с источником знаний, экономит время. Сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей и т.д. расширяет возможности представления учебной информации. На сегодняшний день информационные и коммуникационные технологии прочно вошли почти во все сферы деятельности человека, изменяя образ его жизни, предъявляя ему новые требования и иные возможности. И, естественно, необходимость внедрения информационных технологий в учебный процесс не вызывает сомнений. Общество предъявляет новые требования к выпускнику школы: выпускник – это функционально грамотная личность – человек самостоятельный, человек познающий и человек, умеющий жить среди людей. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «умение учиться». При этом знания, умения и навыки формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных учебных действий. ИКТ выступает как одна из базовых педагогических технологий. Информация влияет на умственное, эмоциональное и физическое развитие ребёнка. Появление и широкое распространение технологий мультимедиа и Интернета позволяет использовать информационные технологии в качестве средства общения, воспитания и интеграции в мировое сообщество. Явно чувствуется и влияние информационных технологий на развитие личности, профессиональном самоопределении и самостановлении. Поэтому важно, чтобы все дети имели доступ к информации и могли использовать её с пользой для себя. Умение искать, запрашивать и использовать информацию – одна из важнейших составных частей образовательного процесса. Именно эту задачу должны выполнять учителя, повышая информационную грамотность учащихся. Информационная грамотность включает в себя: Осознание в потребности информации; Умение определять и находить соответствующие источники информации; Умение извлекать информацию, содержащуюся в них; Умение оценивать качество найденной информации; Навыки организации информации; Использование информации творчески и эффективно. Информационно грамотные люди компетентны и самостоятельны. Они уверено чувствуют себя в любой ситуации. Стремятся к совершенству в поиске информации и создании новых знаний. Они быстро адаптируются, и могут работать как самостоятельно, так и в команде. Именно поэтому так важна подготовка информационно грамотных учащихся. Информационная деятельность осуществляется при помощи реальных объектов (телевизора, магнитофона, телефона, факса, компьютера, принтера, модема) и информационных технологий (аудио-видиозапись, электронная почта, СМИ, интернет). В ходе информационной деятельности формируется информационная компетентность, которая позволяет: Принимать осознанные решения на основе критически осмысленной информации; Самостоятельно ставить и обосновывать цель, планировать и осуществлять познавательную деятельность для достижения этой цели; Самостоятельно находить, анализировать, производить отбор, преобразовывать, сохранять, интерпретировать и осуществлять перенос информации, в том числе при помощи современных информационно - коммуникативных технологий; Обрабатывать информацию, применяя логические операции (анализа, синтеза, обобщения, структурирования, прямого и косвенного доказательства, доказательства по аналогии, моделирования, мысленного эксперимента, систематизации материалов; Использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности. Применение информационных и коммуникационных технологий на уроках математики способствуют развитию самостоятельности и творческих способностей учащихся, позволяют повысить уровень системности знаний учащихся по изучаемому предмету, существенно повышают уровень индивидуализации обучения. ИКТ позволяют более эффективно использовать учебное время на уроке и во многом облегчают работу учителя по технической подготовке заданий учащимся для самостоятельной и контрольной работы (изготовление карточек), позволяют сделать урок красочным, подать материал наглядно. На уроках математики компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, подготовке учащихся к итоговой аттестации, отработке умений и навыков (в качестве тренажёра), дидактических играх и пр. Всё это способствует активизации учебного процесса, изменяет у школьников психологический настрой к занятиям, делает учебно-воспитательный процесс увлекательным. ИКТ активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Дидактическое достоинство уроков с использованием информационных технологий – создание эффекта присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. Формы применения ИКТ разнообразны. Это такие как: - создание дидактического материала для урочных и внеурочных занятий; - использование программного обеспечения непосредственно в учебном процессе; - использование ресурсов Интернет. Создание дидактического материала - это разработка с помощью компьютера разнообразного учебного материала, карточек-заданий для самостоятельной работы учащихся, вариантов контрольных работ, а также создание презентаций, электронных образовательных ресурсов. Поэтому использование их в изучении оказывается чрезвычайно эффективным; компьютерная графика позволяет детям незаметно усваивать учебный материал, манипулируя различными объектами на экране дисплея, меняя скорость их движения, размер, цвет и т.д. Использование компьютерных презентаций на уроках делает изложение учебного материала наглядным, доступным, интересным. Такие презентации частично заменяют доску, различные плакаты и иллюстрации в учебниках. При изучении математики использовать презентации можно на различных этапах урока. Это и проверка домашнего задания, проверка обучающей самостоятельной работы, изучение нового материала, задание на дом. Например, очень удобно с помощью подготовленной компьютерной презентации осуществлять проверку домашнего задания, показав несколько способов решения, учить учащихся отбирать рациональное решение. Программное обеспечение по математике очень разнообразно: электронные учебники и энциклопедии, программы-тренажёры и видеоуроки, словари и справочники, библиотеки электронных наглядных пособий. Использование данных электронных пособий позволяет индивидуализировать и дифференцировать обучение, стимулировать разнообразную творческую деятельность учащихся, воспитывать навыки самоконтроля и рефлексии, изменяет роль ученика в учебном процессе от пассивного наблюдателя до активного исследователя. Электронные пособия включают в себя интерактивные задачи, тесты, которые также используются на уроках. В практике можно использовать обучающие и контролирующие программы по отдельным темам курса математики для работы с учащимися, способными достаточно быстро усваивать учебный материал на обязательном уровне. Такие ученики поочередно работают в индивидуальном режиме за компьютером и после успешного выполнения заданий переходят к упражнениям более высокого уровня сложности. В это время с классом отрабатывается материал обязательного уровня обучения. Такая деятельность позволяет этой группе учащихся не скучать, не расслабляться, а быть занятыми собственным делом, в результате которого они заинтересованы. Также обучающие программы можно применить в качестве тренажера при коррекции знаний отдельных учеников. Эта работа хороша тем, что ученик самостоятельно при помощи компьютера повторяет практически весь материал по теме. Предъявляемые учебные задачи разнятся по степени трудности, учащимся дается возможность запросить определенную форму помощи, предусмотреть изложение учебного материала с иллюстрациями, графиками, примерами и т.д. Это устраняет одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием, значительными пробелами в знаниях. В ходе решения задач ученик может убедиться в правильности своего решения или узнать о допущенной им ошибке визуальным путем, получив соответствующую «картинку» на экране. Работая с обучающейся программой, ученик получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь. Создается благоприятный психологический климат, так как ученик не комплексует из-за незнания темы, а самостоятельно добывает знания при помощи обучающей программы. Интернет содержит огромный объем образовательной информации, является инструментом поиска, переработки, представления информации. Интернет – технологии в учебном процессе - это прежде всего, получение и накопление информации, обработка и передача информации, использование информации для проектной работы, для подготовки докладов и сообщений, дистанционное обучение, участие в различных международных олимпиадах и конкурсах. Например, зайдя на сайт «Математические этюды» (www.etudes.ru) учащиеся могут совершить познавательные экскурсии по красивым математическим задачам. Их постановка понятна школьнику, но до сих пор некоторые задачи не решены учеными. Раздел «Этюды» содержит занимательные научно-популярные этюды о современных задачах математики и мультфильмы, по-новому раскрывающие известные сюжеты. В разделе «Миниатюры» собраны небольшие, но интересные визуализации математических сюжетов. Также на сайте можно найти множество тестов для подготовки к ЕНТ. Необходимо отметить, что ИКТ имеют важное значение в проектной деятельности: для поиска необходимой информации, оформления результатов в виде презентации, видеофрагмента, сайта, книги и т. д. Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках математики позволяет повысить мотивацию и активность обучающихся, вызываемой своими интерактивными свойствами, разнообразием и красочностью информации (текст + звук + видео + цвет), путем ориентации на успех (позволяет довести решение любой задачи, опираясь на необходимую помощь), используя игровой фон общения человека с машиной и что немаловажно – выдержкой, спокойствием и дружественностью машины по отношению к ученику. Грамотное применение ИКТ в учебном процессе повышает качество математического образования, вызывает интерес к изучению математики, стимулирует развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся. Используемая литература: 1. Абалуев Р.Н., Астафьева Н.Г., Баскакова Н.И., Бойко Е.Ю., Вязавова О.В., Кулешова Н.А., Уметский Л.Н., Шешерина Г.А., Интернет-технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. Ч.3. //Тамбов: ТГТУ, 2002 2. Бобровская Л. Н., Сапрыкина Е. А., Смыковская Т. К. Поддержка педагогической деятельности учителя в условиях информатизации образования // Профильная школа, 2006, №6. 3. Каминский В.Ю. Использование образовательных технологий в учебном процессе // Завуч, 2005, №3.-с. 4-14 4. Кудряшова Т. Электронные средства обучения: в чём их преимущество над традиционными? // Директор школы, 2004,№7 5. Миронова М. Конструирование урока математики с использованием ИКТ //Математика, 2008, № 15 6. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие// М.:Народное образование,1998 Интернет - ресурсы: Электронная версия газеты «Математика» приложение к газете «Первое сентября» Using literature: 1.Abaluev R.N.,Astaf’eva N.G.,Baskakova N.I.,Boiko E.Y..,Vyazavoa O.V.,Kuleshova N.A.,Umetski L.N., Shesherina G.N.,Internet-tekhnologies in education:Methodical books.Part 3.//Tambov:TGTU,2002 2.Bobrovskya L.N.,Sapykina E.A.,Smykovskaya T.K. Suppoting of pedagogical experiens during informatiion in education//Profil school,2006,№6 3.Kaminski V.Y.Using educational technologies at the lessons// 2005,№3. Page 4-14 4.Kudryashova T.Electronical tools in education: what are advantages?Headmestress,2004№7 5.Mironova M.Creating Mathematics’ lessons using IKT//Mathematic,2008,№15 6.Selevko G.K. New educational technologies:Methodical book//M. Narodnoe obrazovanie,1998 Internet-resource: Elecronic newspaper «Mathematic» additional materials «First september»

четверг, 20 марта 2014 г.

Это интересно!

 В апреле 1896года 311 спортсменов из 11 стран прибыли в Афины для участия в первых Олимпийских играх современности. Они разыграли первенство в 9 видах спорта:велосипедном, борьбе, гимнастике, легкой атлетике, плавании, стрельбе пулевой, теннисе, тяжелой атлетике, фехтовании. Награждение победителй состоялось в день закрытия Игр. Помимо лаврового венка чемпиону вручалась оливковая ветвь, срезанная в священной роще Олимпии, а также диплом. Спервой Олимпиады установилась традиция исполнения гимнов и поднятия государствнных флагов в честь победителй.

8.Фотоархив




7.Районная библиотека

Общение с книгой.
 Указом президента В.В.Путина 2014год объявлен Годом культуры в России. Отдел детско-юношеского чтения МУК "МЦБ им. Н.Очирова" реализует проект "Чтение вслух"
      Местное время от 19 февраля 2014г

4.Страничка учителя


В газете "Первое Сентября" от 15 марта вы можете прочитать о: Оценка качества общего образования: концепция ведомства раскритикована экспертами. Репортаж с семинара в ВШЭ От стандарта до контракта... В Минобрнауки обсудили будущее учительской профессии Приемная кампания-2014: какие новшества ждут абитуриентов? Пресс-конференция Д.Ливанова Коррупционные схемы в образовании. Обнародованы результаты исследования международной организации Transparency Internati «Выучил–сдал–забыл…» Психологи – об образовательных стратегиях, которые могут ограничивать способности ребенка Урок по «стреле коучинга»: как его организовать? Директор екатеринбургской гимназии делится опытом Секреты выстраивания учебного диалога. Рекомендации ученого-практика Школьный самоаудит. Краткий перечень критериев, по которым школа может оценить свою работу Белые пятна и черные дыры освоения нового стандарта. Взгляд педагога Маршрутный лист для свободной школы. Опыт воплощения педагогики Френе в российской школе Учитель и дети в коллективном проекте. Дневник фиксирует продвижение шаг за шагом. Ребенок с синдромом СДВГ. Что надо знать, чтобы научиться работать с таким учеником? Два пути восприятия информации, или Как формируется общественное мнение. Организационный психолог рассказывает... Для получения газеты войдите в Личный кабинет и перейдите по ссылкам «Газеты и журналы» / «Получение». На главной странице Личного кабинета также имеются удобные прямые ссылки для быстрого доступа к изданиям. Читайте в номере:

3. О нас


15 фераля были подведены итоги муниципального этапа краевой научно-практической конференции "Шаг в будущее" группы "Юниор" для учащихся 5-8 классов.Для участия в краевом(заочном) этапе конференции также были отобраны работы наших учащихся -Жаргалмы Базарбаниной, Юрия Мусиенко,Арюны Ринчиновой. Поздравляем !!!

3.Алдаровцы из Тунгокочена


Алдаровцы из Тунгокочена 6 марта Агинское посетили девятиклассники из Тунгокоченского района. Приезжали они в окружной центр с одной целью – познакомиться с родиной Героя России Алдара Цыденжапова, ведь их класс вот уже второй год носит его имя. Ученики девятого класса общеобразовательной школы с.Нижний Стан Тунгокоченского района в течение двух лет гордо носят звание участника отряда им.Алдара Цыденжапова. Несколько месяцев назад у классного руководителя возникла мысль свозить своих учеников на родину Героя, чтобы познакомиться с его родителями, увидеть школу, где он учился. И вот в марте их мечта сбылась. Рассказывает Татьяна Михайловна Бянкина – классный руководитель ребят: «Это наш долг – знать своих героев. Мои ребята уже пропитались всем этим. Они очень стремятся быть похожими на Алдара, очень чтут его память, уважают его поступок. И пусть Алдара уже нет, но алдаровцы есть и будут всегда». В первую очередь ребята посетили Агинскую среднюю школу №1, ту, которую заканчивал Алдар. Здесь их встречали заместитель начальника отдела социального развития управления социальной сферы Администрации округа Р.М. Балдоржиева, заместитель директора АСОШ№1 по учебно-воспитательной работе Ж.Ж.Намжилова, бывший завуч АСОШ№1 Д.Б. Бороева и группа лидеров школьного самоуправления. «Мы очень рады, что в далеких уголках нашего края чтут память нашего земляка – Героя России Алдара Цыденжапова», - поприветствовала гостей Р.М.Балдоржиева. Т.М.Бянкина поделилась с нами своими впечатлениями от поездки, особенно от школы: «От школы у меня остались только позитивные эмоции. И вообще, надо отметить, что нас настолько радушно встретили, мне кажется, будто я приехала к родственникам». Для юных алдаровцев провели экскурсию по школе и детскому саду «Солнышко», они познакомились с родителями Алдара и возложили венок к его памятнику на Аллее героев. Сейчас администрация Нижне-Станской школы всерьез задумывается о присвоении школе имени Алдара Цыденжапова. Но пока этот вопрос не решен, ребята на месте не сидят. Если два года назад семиклассники сами вызвались стать отрядом имени Алдара, то в дальнейшем, после того, как они сдадут выпускные экзамены и покинут школу, планируется проводить конкурс и выбирать самый лучший класс, которому и будет присвоено имя Героя. Маргарита ЧЕРНЕЦОВА.Агинская правда от 6 марта 2014г

3.Проект "Кукольный театр"

Члены кружка "Узнаем сами-сделаем сами" со своими куклами.

Летнее чтение для 5 класса


Списки рекомендованной литературы (летнее чтение) 5 класс Русская литература: Русские народные сказки: "Василиса Прекрасная", "Финист–Ясный Сокол" Жуковский В. "Спящая царевна" Пушкин А. Сказки Гоголь Н. "Майская ночь, или Утопленница" Куприн А. "Чудесный доктор" Зощенко М. "Великие путешественники" Платонов А. "Волшебное кольцо" Паустовский К. "Кот-ворюга" Астафьев В. "Васюткино озеро" Белов В. "Скворцы" Зарубежная литература Легенды и мифы Древней Греции (под редакцией Н.Куна) Андерсен Г.-Х. "Соловей" Гауф В. "Карлик Нос" Дефо Д. "Жизнь и приключения Робинзона Крузо…" Киплинг Р. "Кошка, которая гуляла сама по себе" Линдгрен А. "Приключения Калле Блюмквиста" Родари Д. "Сказки по телефону" или "Говорящий сверток" Твен М. "Приключения Тома Сойера" Толкин Д.Р.Р. "Хоббит, или Туда и обратно" Уайльд О. "Соловей и роза"

вторник, 18 марта 2014 г.

3.Молодежь за бурятский язык


21 февраля отмечали Международный день родного языка. На сегодняшний день в список исчезающих языков по версии ЮНЕСКО занесено более четырехсот языков и наречий. По классификации ЮНЕСКО бурятский язык входит в "Красную книгу языков и диалектовЮнаходящихся под угрозой исчезновения" В Агинском Бурятском округе с 2006 года проводится месячник бурятского языка. В рамках акции проходят различные мероприятия. Проблема незнания языка особенно остро стоит у представителей молодого поколения.Специально для них на сайте "Вконтакте" появилось несколько роликов, мотивирующих молодежь к изучению бурятского языка. Организация ЮНЕСКО объявила 21 век веком полиглота-человека, который знает и говорит на многих языках. Но можно ли гордиться количеством выученных иностранных языков, при этом не зная и не используя свой родной язык?

Новогодние елки


понедельник, 17 марта 2014 г.

Безопасный Интернет



Электронные ресурсы по теме «Безопасный Интернет»
http://www.symantec.com/ru/ru/norton/clubsymantec/library/article.jsp?aid=cs_teach_kids  – Club Symantec единый источник сведений о безопасности в Интернете. Статья для родителей «Расскажите детям о безопасности в Интернете». Информация о средствах родительского контроля.

http://www.nachalka.com/bezopasnost  - Nachalka.com предназначен для учителей, родителей, детей, имеющих отношение к начальной школе. Статья «Безопасность детей в Интернете». Советы учителям и родителям.


Памятка для родителей "Безопасный Интернет"
Информация для родителей, которая поможет предупредить угрозы и сделать работу детей в Интернете полезной.

Правило 1. Внимательно относитесь к действиям ваших детей в «мировой паутине»:
  • Не отправляйте детей в «свободное плавание» по Интернету. Старайтесь активно участвовать в общении ребенка с Интернет, особенно на этапе освоения.
  •  Беседуйте с ребенком о том, что нового для себя он узнает с помощью Интернет, чтобы вовремя предупредить угрозу. 
Правило 2. Информируйте ребенка о возможностях и опасностях, которые несет в себе сеть:
  • Объясните ребенку, что в Интернете как в жизни встречаются и «хорошие», и «плохие» люди. Объясните, что если ребенок столкнулся с негативом или насилием от другого пользователя Интернет, ему нужно сообщить об этом близким людям.
  • Научите ребенка искать нужную ему информацию и проверять ее, в том числе с вашей помощью.
  • Научите ребенка внимательно относиться к скачиванию платной информации и получению платных услуг из Интернет, особенно путем отправки sms, – во избежание потери денег.
  • Сформируйте список полезных, интересных, безопасных ресурсов, которыми может пользоваться ваш ребенок, и посоветуйте их использовать.
Правило 3. Выберите удобную форму контроля пребывания вашего ребенка в Сети:
  • Установите на ваш компьютер необходимое программное обеспечение – решение родительского контроля и антивирус.
  • Если ваш ребенок – учащийся младших классов и остается часто дома один, ограничьте время пребывания вашего ребенка в Интернете.
  • Если компьютер используется всеми членами семьи, установите его в месте, доступном для всех членов семьи, а не в комнате ребенка.
  • Создавайте разные учетные записи на вашем компьютере для взрослых и детей. Это поможет не только обезопасить ребенка, но и сохранить ваши личные данные.
  • Регулярно отслеживайте ресурсы, которые посещает ваш ребенок. Простые настройки компьютера позволят вам быть в курсе того, какую информацию просматривал Ваш ребенок.

Правило 4.  Регулярно повышайте уровень компьютерной грамотности, чтобы знать, как обеспечить безопасность детей:
  • Используйте удобные возможности повышения уровня компьютерной и Интернет грамотности, например, посещение курсов, чтение специальной литературы, консультации с экспертами.

Прекрасно быть читателем!



«Прекрасно быть читателем, и никогда не поздно стать им!»
Мой читательский портрет. (Дондокова Оюна 6 "б" класс)
     Чтение очень помогает мне в жизни. Когда я читаю хорошие книги , в героях книг  я вижу свои недостатки и пытаюсь их исправить. А самые лучшие поступки героев книг служат мне примером для подражания.  В нашем доме всегда были книги. На то, что я состоялась как читатель ,оказала влияние моя мама. Когда я была маленькой ,она читала часто книги вслух, и еще у нас небольшая домашняя библиотека. Здесь есть и мои прочитанные книги, некоторые из них я прочитала несколько раз, есть книги и моих родителей.
   Трудно переоценить роль книги в жизни человека.  Мы знаем из истории , что человечество как цивилизация стала развиваться  именно с появление книг. Где-то слышала, что чтение повышает интеллект и что человек вос­принимает глазами 20 % информации, и из них 70 % - посредством чтения. То есть, если  мы не будем читать то мы упускает около 27 % от всей доступной нам информации. но информацию сегодня можно узнать и из других источников. В современном мире  книга отошла на второй план. Нужные знания, информацию современный человек стал брать из других источников. Но роль и значение художественной книги  осталась как и прежде. Мы учимся на примере героев , как нужно вести себя в той или иной ситуации смотрим на мир их глазами, переживаем то, что переживают   они .Еще чтение помогает в учебе. Чем больше мы читаем,  тем большим объемом информации  мы обладаем, и лучше ориентируемся во всех предметах, умеем пользоваться справочниками, энциклопедиями.  Я всем желаю побольше читать.



                      Моя любимая книга «Маленький принц».
Введение.
Глава1. Почему  Антуан де Сент-Экзюпери выбрал жанр – сказку?
Глава 2. «Зачем звезды светятся?»
Глава 3. Принц на планете Земля.
Глава 4. «Мы в ответе за тех, кого приручили».
Заключение.
Список литературы.
      Введение.
      Мне очень понравилась сказка французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц».Я прочитала эту книгу несколько раз, но каждый раз она мне интересна. Это  теперь моя  самая любимая  книга. Сент-Экзюпери я благодарна за то, что он подарил мне волшебную сказку и верного друга. Это книга для меня «открытие». До этого , когда я читала книги, конечно, я сопереживала, радовалась, грустила. Но именно после прочтения этой книги я стала немного думать по –другому, чувствовать по другому, а может я стала немножко старше.
Глава 1.Почему  Антуан де Сент-Экзюпери выбрал жанр – сказку?
    Когда я впервые прочитала мне было очень жалко одинокого Маленького принца. Эта была грустная сказка, не очень похожая не те , которые до этого я читала. Но по мере того как я перечитывала его несколько раз, я начала многое понимать в этой сказке. Я стала интересоваться биографией этого замечательного писателя и летчика. Прочитала статьи из энциклопедии по литературе, зашла на сайт, оказывается есть такой. И задумалась, а почему повесть-сказка? О любви , о том что «мы в ответе за тех, кого приручили», наверное, можно было рассказать в другом жанре, тем более автор посвятил его своему другу-взрослому человеку. Антуан де Сент-Экзюпери не раз говорил, что он сам из планеты «детство» , т.е в душе он навсегда остался маленьким мальчиком , таким же как и маленький принц. И вот он решил рассказать о своем друге, который покинул его. Сам Экзюпери писал, что не хотел бы, чтобы «мою книгу  читали просто ради забавы». И жанр сказки –повести, притчи как нельзя подходил. И еще ,наверное, повлияло атмосфера детских лет.
      Оказывается, род Экзюпери  это старинный род, сам он родился в замке Сен-Морис, дух таинства ,волшебства окружало маленького Тонио,  потому как он сам написал  «что первой книгой, которую я по-настоящему полюбил, был сборник сказок Ханса Кристиана Андерсена.».Все это повлияет в будущем на творчество писателя. Сказка « Маленький принц» возникла  во время войны. «Во Франции голодно и холодно. И люди там очень нуждаются в утешении,- писал Сент-Экзюпери, посвящая сказку своему другу Леону Верту, «заложников» фашизма, как он их называл. Сказки напоминают безоблачное детство, утешают, дают надежду. И именно поэтому «Маленький принц» мог быть написан именно в жанре сказки-повести. Каждый автор в своих произведениях стремится преподать  своим  читателям какой-либо жизненный урок. Хочет показать на примере своих героев , как нужно вести себя в той или иной ситуации. И Экзюпери применил  сказку. Ведь сказку понимают  и взрослые и дети. Автор так рассказал о Маленьком принце, что сразу ясно- в нем самом еще много осталось от того маленького мальчика. Сам Антуан  де Сент-Экзюпери  в предисловии к своей книге написал: «..я посвящаю свою книжку тому мальчику, каким был когда-то мой теперь взрослый друг. Ведь когда-то все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит..».
   Через сказку можно очень многое передать, недаром сказки заканчивается присказкой  «сказка ложь, да в ней намек». И чтобы понять это «намек» нужно думать, надо много раз перечитать. Чтение -это ,оказывается, не просто легкое «времяпровождение»-это труд.
Глава 2. «Зачем звезды светятся?»
Ведь если звёзды зажигают,
Значит это кому-нибудь нужно?
Значит это необходимо,
Чтобы каждый вечер над крышами
Загоралась хоть одна звезда?!
   Этот вопрос задавали сотни мудрецов. И Маленький принц задумчиво говорит: “Хотел бы я знать, зачем звёзды светятся”
   Планета. на которой  живет Маленький принц, очень маленькая-«всего-то величиной с дом».Маленький принц очень любит свою планету, несмотря на то, что она крохотная и из  всех достопримечательностей на ней- только три вулкана, один из которых потухший, а на других можно просто разогревать завтрак; да капризная роза, за которой ухаживает Маленький принц,- вот и все. Однако герой каждый день тщательно выпалывает сорную траву, убирает свою планету, прочищает вулканы, чтобы они горели «тихо и ровно».Он неуклонно следует одному правилу: « Встал поутру, умылся, привел себя в порядок- и сразу же приведи в порядок свою планету».. Эта сказка не о том, как маленький принц жил на своей планете и ухаживал за своей розой, а о том что такое  друг, дружба, любовь . Об этом  сам принц говорит, что  звезды светятся для того «чтобы рано или поздно каждый мог вновь отыскать свою.» И для летчика  планета Маленького принца станет своей и будет освещать его жизнь.  И каждый из нас ,иногда, смотрит в звездное небо с надеждой увидеть свою звезду.

Глава 3.Принц на планете Земля
«— Куда вы посоветуете мне отправиться? — спросил он географа.
— Посети  планету Земля, — отвечал  Географ. — У нее неплохая репутация»
    Однажды, мальчик, оставив свою розу, отправился путешествовать,  но не встретил никого, кто бы мог стать ему другом, кроме фонарщика.   Конечным пунктом путешествия была планета Земля. Здесь принц встретил Лиса, совсем не похожего на тех взрослых, которых встречал на других планетах. Лис сказал слова, которые объясняют, что такое дружба.  «Но если ты меня приручишь, моя жизнь точно озарится солнцем, твои шаги я стану различать среди тысяч других"
Только в общении с лисом, Маленький принц поймет, что его роза особенная. И он скажет другим земным  розам: « Вы красивые, но пустые. Ради вас не хочется умереть. Моя роза дороже всех. Она моя». Ему приходится умереть на земле, чтобы вернуться к своей розе. Это самое грустное место в повести. После  того как я несколько раз прочитала книгу , я поняла, что «необыкновенный мальчик»-это ангел, и что он не мог умереть, наоборот он пришел спасти этого летчика.  Среди песков в пустыне « ничуть не похоже было, чтобы он заблудился, или до смерти  устал и напуган, или умирает от голода и жажды , ему достаточно солнечного луча.» Он видит сквозь стенки нарисованного ящика, угадывает мысли летчика. Маленький принц  знает, где найти в пустыне колодец и умеет разговаривать с животными и растениями. Он явился со звезды, а чтобы вернуться туда, где его ждет роза, ему нужно умереть на земле. Он явился именно тогда, когда был нужен летчику. Это был ангел. Ангел – хранитель этого летчика.

Глава 4.  «Мы в ответе за тех кого приручили»
    Мы в классе не все еще умеем дружить, часто ссоримся и ругаемся. Наверное ,со всеми невозможно дружить, хотя мама говорит, что : «после школы вы будете вспоминать школьные годы как самую лучшую пору». Не знаю, но у меня есть моя самая лучшая подруга. Правда, мы тоже с ней тоже иногда ссоримся. После  каждой ссоры мне бывает плохо. Наверное, «мы в ответе за тех кого мы приручаем». Обсуждала  книгу с мамой, она мне помогла понять многие места. « Привести в порядок  планету», это не только о том, что надо беречь и содержать в чистоте свою планету, но и о том , как себя  надо очищать от тех дурных наклонностей, которые могут таиться как семена «сорной травы»,о том что все люди смертны ,и надо после оставить добрую память. Поэтому человеку не нужны пять тысяч роз, а нужна только одна «его» роза, которая дороже всего, только потому, что он сам «поливал, ухаживал за ней, и которая нуждается в нем», т. е  «приручил» или подружились. На земле миллиарды людей, но если они не знают друг друга, не общаются друг с другом ,то они одиноки. Мы  нуждаемся в своих близких людях, потому что нас связывает многое и мы нужны друг другу.
           
              Заключение.

   6 апреля  2013г. исполнилось  70 лет «Маленькому Принцу». Именно в этот день 1943 года философская сказка была впервые опубликована в Нью-Йорке. Также в этом году исполняется ровно 50 лет как это произведение было опубликовано на русском языке. Эти и другие интересные факты я узнала на сайте «Маленький принц».Если у вас под рукой нет этой книги, то вы можете прочитать и посмотреть  фильмы и книги  про Маленького принца»  на сайте http://books.imhonet.ru/element/169185/.  По мотивам книги был поставлен французский мюзикл «Маленький принц» (Le petit prince), а в 1993 году снят отечественный фильм «Маленький принц».Также можно посмотреть и мультфильмы онлайн мульфильмы .ру/ http://onlinemultfilmy.ru/malenkij-princ/.
    А еще очень много создано песен и музыкальных клипов  на эту тему, которые вы тоже можете просмотреть на сайте http://www.audiopoisk.com/artist/malenkii-princ/. Всего 114 песен, жанры: рок, ретро, русский рок. Мне больше всего нравится песня на слова Н. Добронравова  и музыка М. Таривердиева.
    Французские писатели родились во Франции. Что это за страна? Я никогда не была во Франции, но она для меня- Париж, Сена, Эйфелева башня, и, конечно же, «Маленький принц»  Антуана де Сент-Экзюпери легендарного французского летчика и писателя. Летчика , погибшего в борьбе с фашизмом во время Второй мировой войны, и писателя, создавшего удивительную сказку «Маленький принц» .Мне кажется, что Антуан де Сент –Экзюпери не умер. Просто ему стало очень одиноко в мире взрослых, и он решил улететь на планету Маленького принца и стать для кого ангелом –хранителем и его звезда –планета освещает чей-то путь. И когда мы смотрим на звездное небо ,мы вспоминаем Маленького принца и Летчика. Эта сказка всем очень  нужна. Сказка продолжается…
Библиографический список
1. Антуан де Сент-Экзюпери  Планета людей. Маленький принц.-Чебоксары,1982.-192с.
2.Сайт http://www.lepetitprince.ru/ -официальный сайт Маленького принца в России/ Разделы :главная, проекты, статьи, мастерская
3.Энциклопедия для детей .Всемирная литература.ч.2 –М.:Аванта +-,2005